教学设计方案

时间:2023-09-13 11:36:19
【精品】教学设计方案锦集五篇

【精品】教学设计方案锦集五篇

为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

【教材分析与设计思路】

《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学,开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象,接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

课前预习,提出并整理发现的问题,动手查找资料,带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力,透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

【教学目标】

1、了解报告文学用事实说话的特点,理解文中对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法并学会运用。

2、培养搜集和整理资料、研究和解决问题的能力。

3、感悟忧患意识,树立环保意识。

【教学过程】

一、导入新课

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。这是唐代诗人王昌龄的诗句,楼兰这个著名的古城早就被沙漠吞噬,而罗布泊这个神秘的地方依然吸引着我们去揭开它的谜底,一睹它的真面目。

二、略读课文,概述内容情感

1、用一 ……此处隐藏8132个字……才能回答,(出示词语:回答)齐读。

(6) 追根溯源,比较识字全息:

你们用什么方法来记住这几个字呢?

(一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口,口字里面出了一个口,这样反反复复,来来回回。)

(“门”字里面一个“口”,就读“问”。学问学问。就是说学习要主动,不懂就要---开口问)

师:想一想,还有哪些字是口字旁的?(吃 喝 哈 等)

分角色读。

师:如果你是雨点儿,你要去什么地方?为什么?(出示:地方)

三、指导书写 (点横头书写全息)

指导写“地方”的“方”字。

四、课间轻松一刻。

1、这个“方”写得真漂亮,下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌,听。(播放小雨沙沙)(出示歌词)

2、颐养禀性,识字在音乐旋律中多维度全息

师:仔细看一下歌词,有没有哪个字以前不认识的,现在认识了?

师:同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。

五、复习词语,字词相生全息。

雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方

六、小组合作,复习巩固潜态全息

刚才同学们读得真好,下面老师把所有的生字生词都请出来,并且把课文内容变成一首小诗,请同学们四人小组,用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。

天空中,雨点儿飘,/数不清,有多少。/雨点儿问云彩:/“妈妈,妈妈,我该去哪里?”/云彩回答说:/“孩子,孩子,你看看,/“哪里需要你,你就去那里。”/;

小组读,指生读。

七、总结延伸,新旧互生全息。

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